{"id":514,"date":"2026-07-04T14:32:01","date_gmt":"2026-07-04T14:32:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aktion-hip.ch\/blog\/?p=514"},"modified":"2026-07-04T14:37:13","modified_gmt":"2026-07-04T14:37:13","slug":"der-stellenwert-von-mint-und-das-versagen-der-padagogischen-hochschulen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aktion-hip.ch\/blog\/?p=514","title":{"rendered":"Der Stellenwert von MINT und das Versagen der P\u00e4dagogischen Hochschulen"},"content":{"rendered":"\n

Die NZZ berichtete<\/a> k\u00fcrzlich von einer Studie, die aufzeigt, dass die MINT-F\u00e4cher<\/a> (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) bei den Jungen an Beliebtheit verlieren. Die Angeh\u00f6rigen der Generation Z sch\u00e4tzen die Arbeit in technisch-naturwissenschaftlichen Berufen nicht. Auff\u00e4llig ist, dass das Desinteresse gegen\u00fcber den MINT-F\u00e4chern von Generation zu Generation zunimmt. Das ist keine positive Aussicht. Eine Gesellschaft, welche die technisch-naturwissenschaftlichen Berufe geringsch\u00e4tzt, wird Probleme bekommen.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Technisch-naturwissenschaftliche Berufe sind durch Zahlen und Fakten gepr\u00e4gt. Diese erm\u00f6glichen Vergleichbarkeit und Wettbewerb. Dies wiederum erm\u00f6glicht Innovationen und Fortschritt. Wo nicht verglichen werden kann, ist Fortschritt nur gef\u00fchlt m\u00f6glich. Subjektiv mag das in Ordnung sein, f\u00fcr eine ganze Gesellschaft taugt das nicht.<\/p>\n\n\n\n

Damit eine Gesellschaft in der Lage ist, anstehende Probleme zu l\u00f6sen, was als Fortschritt verstanden werden kann, dann m\u00fcssen diese Probleme auf objektive Weise gel\u00f6st werden, d.h. zum Nutzen der ganzen Gesellschaft. Dazu braucht es aber gen\u00fcgend Personen, welche MINT-F\u00e4higkeiten haben und diese beruflich erfolgreich umsetzen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Die Hinweise, dass MINT-F\u00e4cher an Ansehen verlieren, sind nicht neu. Sie bleiben auch nicht unbemerkt. Sie werden nur an den falschen Orten wahrgenommen.<\/p>\n\n\n\n

In erster Linie sind es technisch ausgerichtete Hochschulen, die reagieren. Beispielsweise damit, dass sie einen \u00abTag der offenen T\u00fcr\u00bb f\u00fcr interessierte Kinder einrichten, oder mit Publikumsveranstaltungen (z.B. Scientifica<\/a>) den Besuchern ihre T\u00e4tigkeitsgebiete vorstellen. Das ist etwa so zielf\u00fchrend, wie wenn ein Bauernhof einen Tag der offenen T\u00fcr f\u00fcr Bauernkindern anbietet. Welchen Nutzen hat es, Personen anzusprechen, welche nicht \u00fcberzeugt werden m\u00fcssen? Man muss nicht diejenige abholen, die schon im Wagen sitzen!<\/p>\n\n\n\n

Die Studie der FH Ober\u00f6sterreich<\/a> enth\u00e4lt einen weiteren besorgniserregenden Hinweis: Der Gender-Gap<\/em> bei MINT-Berufen bleibt bestehen. Der Studienleiter bemerkt dazu lakonisch: \u00abMan hat es ganz einfach mit einer im Durchschnitt geringeren Interesse von Frauen f\u00fcr technische Berufe zu tun.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Wenn man Jahr f\u00fcr Jahr feststellt, dass Frauen weniger Interesse an MINT-F\u00e4chern haben und diese Differenz nicht kleiner wird, dann gibt es zwei ehrliche Folgerungen aus dieser Erkenntnis. Entweder ist man bereit, diese Differenz zu akzeptieren. Damit signalisiert man, dass Frauen, auch in Bezug auf MINT-F\u00e4higkeiten, anders sind als M\u00e4nner und dass dies gesellschaftlich akzeptiert wird.  Oder man sucht nach M\u00f6glichkeiten, diese Differenz zu verkleinern.<\/p>\n\n\n\n

Ich bin ein starker Vertreter der zweiten Option. Welche Option sehe ich, um den Stellenwert von MINT-F\u00e4chern generell und speziell bei Frauen zu erh\u00f6hen?<\/p>\n\n\n\n

Aus meiner Sicht sind es die p\u00e4dagogischen Hochschulen, die versagen, wenn es darum geht, den Stellenwert von MINT zu f\u00f6rdern. Ich habe schon im Blog-Artikel \u00abStarke Lehrerinnen machen starke Frauen<\/a>\u00bb darauf hingewiesen.<\/p>\n\n\n\n

Die Ausbildung auf Primarschulstufe ist stark von Frauen gepr\u00e4gt. Gem\u00e4ss statistischen Zahlen betr\u00e4gt der Frauenanteil bei den Abschl\u00fcssen auf dieser Stufe mehr als 80% (BfS, Lehrkr\u00e4fteausbildung in der Schweiz<\/a>). Der Lehrerberuf z\u00e4hlt nicht zu den MINT-F\u00e4chern. Im Gegenteil sind es wohl genau die Frauen, welche eine starke Abneigung gegen\u00fcber naturwissenschaftlich-technischem Fachwissen aufweisen, die diesen Beruf w\u00e4hlen.<\/p>\n\n\n\n

Die Zeit vor und in der Pubert\u00e4t ist eine pr\u00e4gende Zeit f\u00fcr jede Person, speziell auch in Bezug auf die Geschlechtsidentit\u00e4t. In dieser Zeit sind die Lehrpersonen, neben den Eltern, diejenige Erwachsene, welche den engsten Kontakt zu den Sch\u00fclern haben. Genau aus diesem Grund haben die Lehrpersonen eine wichtige Erziehungs- und Vorbildfunktion. Bewusst oder unbewusst geben sie viele Werte, \u00c4ngste und Vorurteile an ihre Sch\u00fcler weiter. Das betrifft auch speziell die Einstellung zu den MINT-F\u00e4chern.<\/p>\n\n\n\n

Die konkrete Frage lautet somit: wie kann eine Lehrerin, welche eine innere Abneigung gegen\u00fcber MINT-F\u00e4chern besitzt, ihren Sch\u00fclern und speziell auch ihren Sch\u00fclerinnen einen unbeschwerten Zugang zu diesen F\u00e4chern er\u00f6ffnen?<\/p>\n\n\n\n

Das Thema MINT kommt in der Lehrerausbildung nur am Rande vor. Die PH Z\u00fcrich als Beispiel bietet zwar einen CAS Hochschuldidaktik MINT<\/a><\/em> an. Dieser richtet sich allerdings an Dozenten von Hochschulen (Fachhochschulen, Universit\u00e4ten, P\u00e4dagogischen Hochschulen), die in MINT-F\u00e4chern t\u00e4tig sind. Die berufliche Weiterbildung soll diese bef\u00e4higen, das MINT-Fachwissen ihren Studenten didaktisch kompetent zu vermitteln. Offensichtlich werden hier Personen angesprochen, welche schon in diesem Gebiet t\u00e4tig sind. Die PH Z\u00fcrich besch\u00e4ftigt sich in keiner Weise damit, wie sie ihre zuk\u00fcnftigen Primarlehrerinnen dazu bef\u00e4higt, bei deren zuk\u00fcnftigen Sch\u00fclerinnen die Begeisterung f\u00fcr technische und naturwissenschaftliche Fragen zu wecken.<\/p>\n\n\n\n

Es ist dringend notwendig, dass sich die p\u00e4dagogischen Hochschulen ihrer gesellschaftlichen Verantwortung bewusstwerden. Wenn das Ansehen der MINT-F\u00e4cher in der Gesellschaft schwindet, so reflektiert das die Geisteshaltung an den p\u00e4dagogischen Hochschulen. Das ist nicht zum Wohl der Gesamtgesellschaft. Diese Erkenntnis muss bei den p\u00e4dagogischen Hochschulen unbedingt ankommen.<\/p>\n\n\n\n

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